La triade de
l'autisme
Difficultés dans la relation sociale "Pourquoi ne me regarde-t-il jamais avec amour et affection ? Pourquoi rit-il quand je pleure, au lieu de pleurer avec moi ou de me demander pourquoi je suis triste ?Pourquoi est-il gentil avec moi quand je porte un ruban rouge dans les cheveux mais pas si je porte un ruban bleu? Quand il pleure et que je veux le consoler en le berçant sur mes genoux,pourquoi cela envenime les choses?"Et ainsi de suite
Des professionnels formés le savent: ceci est typique chez la personne atteinte d'autisme. Elle a du mal à "décoder" notre regard,nos gestes, nos attitudes. Elle a des difficultés à comprendre nos sentiments, nos pensées et nos intentions. Elle éprouve des difficultés à aller au delà de la perception. Socialement, elle semble aveugle.Tout ceci est "normal" chez la personne autiste ( Les définitions de l'autisme dans le DSM-IV et l'ICD 10 précisent nettement qu'elle souffre de "troubles qualitatifs dans son interaction sociale ")
Cependant, pour un professionnel non formé à l'autisme, ce comportement n'est pas si "normal" que cela: comme les parents, il peut se sentir rejeté, non récompensé de ses efforts et peut penser: " Quel égocentrique, quel petit monstre, je vais lui faire voir ce qu'il me fait...". Et avant d'en prendre conscience, quelqu'un peut être puni parcequ'il est handicapé.
Difficultés dans la communication verbale et non verbale
Quand elle est frustrée, elle dit:"les trains partent". Si elle veut s'assoir sur une balançoire, elle dit: "Il n'y a plus d'orange". Toute la journée, elle chante: "Tchou-tchou le train" et si je l'emmène à la gare et que je lui fais voir une douzaine de trains en lui demandant"Qu'est ce que tu vois maintenant?",elle répond:"Des spaghettis avec des boulettes de viande".
Tout ceci est typique chez la personne autiste, tout professionnel formé à l'autisme le sait.Mais pour quelqu'un qui ne connait l'autisme que par les livres, ceci peut ne pas paraître évident (La définition du DSM- parle de "Troubles qualitatifs de la communication verbale et non verbale").
"J'ai poussé son lit dans l'autre coin de la pièce, vous l'auriez entendu hurler..." "Nous avons décidé de ne pas manger de pizza, comme c'est l'habitude<tous les samedis... Vous l'auriez entendu crier.." Ou bien je lui dit: "Parlons du voyage du week-end dernier" Au lieu de cela , il commence à parler des avions; il connait toutes les compagnies et tous les horaires, et si je lui demande: "sais-tu pourquoi les gens vont à Barcelone?", il me répond: "Pour regarder les avions "
Le DSM IV parle d'un "des centres d'intéret limités et d'un comportement stéréotypé"
Une fois encore, vous vous dites:"Dans quel monde vivons-nous?"Mais vous conaissez déja la réponse; "l'autisme".
On peut considérer l'autisme comme un trouble du développement de l'imagination;imagination dans le sens premier du mot: la possibilité de dépasser l 'information littérale, de donner un sens aux sons et de développer le langage; de donner un sens à ce que l'on voit et de développer un comportement social. Et c'est précisément dans les domaines de la communication et de l'interaction sociale ( où donner un sens est si important ), que les personnes autistes ont recours à un répertoire limité de comportements répétitifs stéréotypés
Textes extraits de l'intervention de Théo Peeters
Barcelone 3-5 Mai 1996 Retour sommaire
